Historias de la red...

 

UN DÍA, UN PROFESOR ESCRIBIÓ ASÍ EN LA PIZARRA:

9x1 = 09

9x2 = 18

9x3 = 27

9x4 = 36

9x5 = 45

9x6 = 54

9x7 = 63

9x8 = 72

9x9 = 81

9x10 = "91"

En la sala se hicieron muchas burlas porque el Profesor se había equivocado:

Los botones de mi madre. (Encontrado en internet)

 

Deshacer la casa de tus padres es el siguiente escalón a enterrarlos, un duro trago que se hace con una mezcla de ternura, emoción y tristeza infinita.

Es rescatar recuerdos, encontrar pequeños tesoros que no recordabas o que ni siquiera sabías que existían.

Te sientes como un ladrón abriendo cajones cerrados con llave, como un intruso que husmea en intimidades ajenas.

Encuentras tu propio pasado, recuerdos de infancia, la tuya, la de tus padres, incluso la de tus abuelos, mezclados con trazas de tus propios hijos, fotos, dibujos “para la mejor abuela”, tarjetas…. Podrías pasar días, semanas, quieres terminar de organizarlo pero también quieres que nunca acabe, que continúe como metáfora de aquel primer cordón umbilical, como esa última oportunidad de sentir su olor, todavía en los armarios llenos de sus ropas.

En la Felicidad colectiva encontramos la propia felicidad. /Autoría anónima).

 

(Autoría anónima. Encontrado en internet)

Un profesor le dio un globo a cada estudiante, que tuvo que inflarlo, escribir su nombre en él y tirarlo en el pasillo. 

El profesor entonces mezcló todos los globos. 

A los estudiantes se les dio 5 minutos para encontrar su propio globo. 

A pesar de una agitada búsqueda, nadie encontró su globo.

En ese momento, el profesor les dijo a los estudiantes que tomaran el primer globo que encontraran y se lo entregaran a la persona cuyo nombre estaba escrito en él. 

Metodologías activas en Formación Profesional: una realidad en las aulas. Eugenia Monroy García para INTEF.

https://intef.es/Noticias/metodologias-activas-en-formacion-profesional-una-realidad-en-las-aulas/

Metodologías activas en Formación Profesional: una realidad en las aulas

26-09-2023

Cuando empezamos a oír hablar de metodologías activas en la enseñanza no universitaria, las primeras etapas que se nos vienen a la cabeza son las de Infantil y Primaria. Y, aunque en ESO y Bachillerato cada vez hay más experiencias de éxito que van haciendo costumbre, parece que la Formación Profesional es la gran olvidada de este enfoque didáctico. Sin embargo, la Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional se fija como reto principal que esta oferta educativa dé respuesta a los Objetivos de Desarrollo Sostenible e incorpore «la innovación, el emprendimiento, la digitalización, y la sostenibilidad en una oferta formativa actualizada, atractiva y flexible». Asimismo, prevé que «facilite a las personas, a lo largo de la vida, la toma de decisiones en la elección y gestión de sus carreras formativas y profesionales, combatiendo los estereotipos de género, los relacionados con la discapacidad o las necesidades específicas de apoyo educativo, colaborando en la construcción de una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social». Para todo ello, las metodologías activas basadas en un enfoque competencial son, sin duda, la respuesta más adecuada.

ESCUCHA ACTIVA.

 lA ESCUCHA ACTIVA 1.

1. LA ESCUCHA ACTIVA 

"Yo sé que tú crees que entiendes lo que piensas que dije, pero no estoy seguro de que te des cuenta de que lo que oíste no es lo que yo quise decir" 

Cerca del 80% del tiempo que nos mantenemos despiertos/as lo dedicamos a comunicarnos: 

	ESCUCHAR	HABLAR	LEER	ESCRIBIR
SE UTILIZA	45%	30%	16%	9%
SE APRENDE	Lo primero	En segundo lugar	En tercer lugar	En cuarto lugar
SE ENSEÑA	lo que menos	En tercer lugar	En segundo lugar	Lo que más

 

Resulta sorprendente que la enseñanza del "arte de escuchar" esté tan poco extendida y valorada, siendo la escucha un componente de la comunicación tan vital y el primero que se practica en orden cronológico. 

No se da suficiente importancia al saber escuchar bien y practicarlo, esto ocurre en todos los ámbitos: social, familiar, formativo y laboral. 

Como docentes debemos desarrollar esta habilidad, ya que si realmente nos dedicamos a escuchar, haciendo preguntas y atendiendo a las respuestas, comenzaremos a colocarnos en los zapatos de la otra persona, en nuestro caso del alumnado, desarrollaremos la empatía, que significa penetrar mentalmente en los sentimientos y en el espíritu de una persona. Cuando esto suceda, estaremos en la mejor disposición de encontrar un lazo común con nuestro alumnado y de mejorar las relaciones humanas. 

TRÁGAME TIERRA...!

 

1. CONCEPTUALIZACIÓN DEL MIEDO A HABLAR EN PÚBLICO.

(Tomado del estudio de Bados. Universidad de Granada 1991)

SITUACIONES: Te dispones o te proponen o estás realizando alguna actividad de hablar en público como: Exponer un trabajo en clase,  hacer una pregunta a un conferenciante, expresar tu opinión en un debate en un grupo pequeño...

PENSAMIENTOS AUTOMÁTICOS. Cuida el jardín de tu mente.

  

En el ser humano, pensamiento, sentimiento o emoción y conducta están íntimamente relacionados, de modo que cada uno de ellos influye en los demás.

Nuestros pensamientos están fluyendo continuamente y, como la sangre, se deslizan sin que muchas veces seamos conscientes de su presencia. A esta corriente continua de ideas hay autores que la llaman “diálogo interno” o “autodiálogo”. Con frecuencia, estos pensamientos son de estilo telegráfico. Incluso puede ser una palabra, o un fragmento de ella, que encierra el significado de una frase. Por ser breves, fugaces y frecuentemente incontrolables, acostumbran a llamarlos “pensamientos automáticos”

Si gritamos en una discusión, hemos perdido. Joan Carles March.

 Si gritamos en una discusión, hemos perdido. 

 Joan Carles March. Tomado de Granada digital

“No es más fuerte la razón porque se diga a gritos”. Gritar durante una discusión no solo socava la eficacia de nuestro mensaje, sino que también muestra una falta de confianza en nuestra capacidad para expresar las ideas de manera tranquila y persuasiva, dejando al descubierto nuestra imperiosa necesidad de tener razón.

Nadie pone en duda que gritar no sirve para persuadir. Sin embargo, cuando estamos en una discusión elevamos la voz para hacer valer unos argumentos de los cuales nos sentimos incluso demasiado seguros.

"Todos los hombres son mortales". Cristina Peri Rossi (Tomado de internet)

 

"Yo tenía cinco años. La maestra escribió en la pizarra: "Todos los hombres son mortales". Sentí un enorme alivio, un gran regocijo.

Esa tarde, cuando salí del colegio, corrí a mi casa y abracé muy estrechamente a mi madre.

"Qué suerte Mamita, tu no te vas a morir nunca!" le dije, arrebatadamente.

"Qué?" preguntó mi madre, sorprendida.

Me separé apenas de ella y le expliqué:

-La maestra escribió en la pizarra que los hombres son mortales.

Y tú eres mujer!. Por suerte, eres mujer, dije y volví a abrazarla.

Mi madre me separó tiernamente de sus brazos.

-Esa frase, querida mía, incluye a hombres y mujeres. Todos y todas moriremos algún día.

Me sentí completamente consternada y desilusionada.

Corregir sin humillar. Historia.

Tomado de Internet. Sin autor.

Un anciano conoce a un joven quien le pregunta:

- ¿Se acuerda de mí? 

Y el anciano le dice que NO.

Entonces el joven le dice que fue su alumno. 

Y el profesor le pregunta: - ¿Qué estás haciendo, a qué te dedicas?

El joven le contesta: "Bueno, me convertí en Profesor."

- Ah, que bueno ¿como YO? (le dijo el anciano)

- Pues, sí. De hecho, me convertí en Profesor porque usted me inspiró a ser como usted.

LOS CURSOS DE DOCENCIA DE LA FPE Y FORMACIÓN DE FORMADORES/AS EN EL CENTRO DE FPE CARTUJA. GRANADA. JUNTA DE ANDALUCÍA .

Los cursos de Docencia de la FPE, en otro tiempo Formador/a Ocupacional, Formación de Formadores/as, Metodología didáctica y afines...se vienen programando y desarrollando en el Centro de FPE Cartuja de Granada, desde el año 1987. Desde sus inicios tanto el INEM como el SEPE y la Junta de Andalucía, tuvieron claro que no hay una excelente Formación Profesional, Ocupacional y para el Empleo sin una formación excelente de sus formadores/as.

Redes Sociales. primeros pasos, Andalucía Vuela

 Tomado de : https://andaluciavuela.es/primeros-pasos-en-redes-sociales/

Comienza tu viaje por las redes sociales

En esta primera parte aprenderás temas como cuáles son las plataformas más populares, cómo elegir la red social más adecuada o crear un perfil atractivo. ¿Despegamos?

LA PRÁCTICA DE LA MEDITACIÓN.

 

Como meditar en un minuto

¿QUÉ ES?

Meditación es un estado de silencio, un estado de conciencia.

Meditar es aquietar los movimientos mentales mediante la atención a lo que sucede en el “aquí y ahora”. Una actitud vital en todo lo que hacemos.

Meditar es sentarse y sentirse

Krisnamurti: Una mente silenciosa es una mente atenta, capaz de vivir la conciencia plena del presente.

Enrique Martínez Lozano: Con la meditación pasamos del oleaje que creemos ser a la quietud del océano que somos.

UBUNTU

Tomado de Internet, sin autor conocido. 

Un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu Africana.

EL VUELO DE LOS GANSOS.

 "Uno para todos y todos para uno" (Visto en internet sin autor conocido)

La ciencia ha descubierto el porqué los gansos vuelan juntos.

Vuelan formando una "V", porque cada pájaro al batir sus alas, produce un movimiento en el aire que ayuda al ganso que va detrás de él.

Volando en V, todo el grupo aumenta por lo menos en un 70% su poder de vuelo, comparado a que cada pájaro lo hiciera solo.

Debemos considerar que la unión hace la fuerza.