1.- CREACIÓN DEL CV ANALÓGICO (IMPRESIÓN EN PAPEL) Y 2.0
El currículum es un documento que sirve para presentar, de una manera clara y eficaz, las capacidades y cualificaciones de la persona interesada en encontrar empleo.
En otras palabras, es una síntesis de tu historial educativo, profesional y personal, buscando destacar tus puntos fuertes, es decir, la exposición de tus éxitos y logros, tanto académicos como laborales, además de tus experiencias vinculadas al puesto que estás buscando.
1.- CONCEPTO Y PARA QUÉ SIRVE
El análisis DAFO es una técnica que te permitirá conocer las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades de una persona (tú mismo/a, por ejemplo), o una institución, frente a una situación determinada.
Como habrás podido observar, DAFO es el acrónimo de los elementos que se van a estudiar durante el análisis de la persona (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades). En ocasiones, es probable que te lo hayas encontrado como análisis FODA, pero simplemente es un cambio en el orden de las palabras, no en el significado.
SIMULACIÓN DOCENTE.
1. Preparación de la simulación
A continuación vamos a poner en práctica todo lo trabajado hasta el momento. Cada alumno y alumna va a realizar una simulación de una sesión formativa en la que se debe poner en juego estas habilidades. Para ello recordemos qué aspectos hay que considerar para estructurar y conducir una sesión. Indudablemente nos servirá de apoyo, junto con otras recomendaciones (transmisión verbal de la información, formas de expresión no verbal y cómo hacer demostraciones), para realizar esta última actividad de la unidad.
CLASIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES HABILIDADES DOCENTES
Basándonos en la clasificación que realizaron Allen-Ryan (1976), las principales habilidades docentes que los formadores y formadoras deben adquirir son:
Nueva Ley Orgánica de Formación Profesional
La Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional Esta ley tiene por objeto la constitución y ordenación de un sistema único e integrado de formación profesional. La finalidad de la norma es regular un régimen de formación y acompañamiento profesionales que, sirviendo al fortalecimiento, la competitividad y la sostenibilidad de la economía española, sea capaz de responder con flexibilidad a los intereses, las expectativas y las aspiraciones de cualificación profesional de las personas a lo largo de su vida y a las competencias demandadas por las nuevas necesidades productivas y sectoriales tanto para el aumento de la productividad como para la generación de empleo.
ACTIVIDADES-PRÁCTICAS:
Son las prácticas-actividades que tiene que saber hacer el alumnado para adquirir las capacidades propuestas en cada objetivo competencial. Y las técnicas didácticas que seleccionamos como la forma de abordar la enseñanza. Como señala Bernal (2006) la mejor actividad es la que, atendiendo al contexto, nos sirve para conseguir los objetivos que nos proponemos.
En cualquier caso, hemos de procurar diseñar actividades no sólo adecuadas al contexto, sino también variadas, comprensivas para el grupo y especialmente relevantes. Asimismo, hemos de diseñar actividades que favorezcan la reflexión, la experimentación… y permitan trabajar sobre situaciones reales, problemáticas... que tengan sentido para nuestro alumnado y estén relacionadas con las competencias profesionales de referencia.
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