jueves, 21 de julio de 2022
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miércoles, 20 de julio de 2022
Preparar una sesión de formación. Simulación docente.
SIMULACIÓN DOCENTE.
1. Preparación de la simulación
A continuación vamos a poner en práctica todo lo trabajado hasta el momento. Cada alumno y alumna va a realizar una simulación de una sesión formativa en la que se debe poner en juego estas habilidades. Para ello recordemos qué aspectos hay que considerar para estructurar y conducir una sesión. Indudablemente nos servirá de apoyo, junto con otras recomendaciones (transmisión verbal de la información, formas de expresión no verbal y cómo hacer demostraciones), para realizar esta última actividad de la unidad.
Habilidades docentes. Allen-Ryan
CLASIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES HABILIDADES DOCENTES
Basándonos en la clasificación que realizaron Allen-Ryan (1976), las principales habilidades docentes que los formadores y formadoras deben adquirir son:
martes, 19 de julio de 2022
lunes, 11 de julio de 2022
Nueva Ley Orgánica de Formación Profesional
Nueva Ley Orgánica de Formación Profesional
La Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional Esta ley tiene por objeto la constitución y ordenación de un sistema único e integrado de formación profesional. La finalidad de la norma es regular un régimen de formación y acompañamiento profesionales que, sirviendo al fortalecimiento, la competitividad y la sostenibilidad de la economía española, sea capaz de responder con flexibilidad a los intereses, las expectativas y las aspiraciones de cualificación profesional de las personas a lo largo de su vida y a las competencias demandadas por las nuevas necesidades productivas y sectoriales tanto para el aumento de la productividad como para la generación de empleo.
viernes, 8 de julio de 2022
Prácticas, Actividades, Recursos, Temporalización
ACTIVIDADES-PRÁCTICAS:
Son las prácticas-actividades que tiene que saber hacer el alumnado para adquirir las capacidades propuestas en cada objetivo competencial. Y las técnicas didácticas que seleccionamos como la forma de abordar la enseñanza. Como señala Bernal (2006) la mejor actividad es la que, atendiendo al contexto, nos sirve para conseguir los objetivos que nos proponemos.
En cualquier caso, hemos de procurar diseñar actividades no sólo adecuadas al contexto, sino también variadas, comprensivas para el grupo y especialmente relevantes. Asimismo, hemos de diseñar actividades que favorezcan la reflexión, la experimentación… y permitan trabajar sobre situaciones reales, problemáticas... que tengan sentido para nuestro alumnado y estén relacionadas con las competencias profesionales de referencia.
jueves, 7 de julio de 2022
miércoles, 6 de julio de 2022
Los Objetivos de Aprendizaje. Tipos.
FASE 2: LOS OBJETIVOS.
. Expresan una meta, un resultado: Competencia, capacidad, conducta, aquello que “el alumnado” debe conseguir después de un proceso de aprendizaje: Después de un curso, un módulo, una Unidad de aprendizaje.
. Mediante ellos se alcanza la capacitación profesional, conformada por una serie de competencias.
. Hacen referencia a uno o varios ámbitos de la conducta: saber, saber hacer, saber ser y estar, capacidades, habilidades, destrezas, actitudes, conocimientos, competencias a las que se pretende llegar como consecuencia del proceso de enseñanza-aprendizaje.
. Se refieren a lo que el alumnado será capaz de hacer una vez adquiridas las competencias necesarias.
. Deben ser: Demostrables, posibles de aplicar, referentes a un criterio final de tarea, activadores y posibles de integrar en el comportamiento del alumnado.
. Deben responder a criterios de: Ordenación pedagógica, desarrollo progresivo y adecuado, expresión de metas significativas y concretas, han de posibilitar la definición de contenidos de conocimientos, procedimientos y actitudes. Coherencia interna y distribución equilibrada.
. Se expresan en infinitivo y con un verbo que implique acción y pueda ser observable.
martes, 5 de julio de 2022
La FPE en España
LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO.
1. Modalidades de Formación
Podemos diferenciar tres formas de educación según el nivel de formalización que se posea:
1) Educación formal, (reglada): Hace referencia al sistema educativo estructurado administrativamente en grados, suele estar localizado en edificios específicos acorde con unos registros legalmente establecidos, y que desemboca en la obtención de títulos académicos. Constituye el sistema oficial de enseñanza: educación Primaria, E.S.O., Bachillerato, F.P. reglada, estudios universitarios.
2) Educación no formal, (no reglada): Supone un sistema de actividades educativas, organizadas fuera del sistema oficial, para facilitar diferentes clases de aprendizaje. La F.P.E. es un claro ejemplo de este tipo de educación.
3) Educación informal: Se diferencia de las dos anteriores en que no responde a un proyecto previamente determinado.
Tanto la educación formal como la no formal son sistemáticas; han de estar proyectadas y su puesta en marcha responde a este proyecto.
La educación informal, en cambio, sólo exige que exista un aprendizaje, porque no es sistemática. De esta manera, se pueden adquirir algunas de las competencias profesionales que una persona trabajadora posee, del mismo modo que aprendemos las funciones y las pautas de comportamiento que debemos seguir dentro de la sociedad.
lunes, 4 de julio de 2022
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